Passionerade strävanden börjar ofta i ett garage. För 33 år sedan utvecklade och byggde Peter Orinsky den allra första loftsängen för barn till sin son Felix. På så sätt satte han högsta värde på naturmaterial, en hög grad av säkerhet, rent utförande och flexibilitet för långvarig användning. Det genomtänkta och variabla sängsystemet blev så väl mottaget att det under årens lopp blev det framgångsrika familjeföretaget Billi-Bolli med sitt snickeri i östra München. Genom ett intensivt kundutbyte utvecklar Billi-Bolli ständigt sitt sortiment av barnmöbler. När allt kommer omkring är nöjda föräldrar och glada barn vår motivation. Mer om oss...
Barnen måste leka – flera timmar om dagen, så självbestämmande och ostört som möjligt, tillsammans med andra barn, inomhus och utomhus. Den som tror att lek är ett värdelöst tidsfördriv, meningslösa barngrejer eller bara gimmicks misstar sig. Lek är det mest framgångsrika utbildnings- och utvecklingsprogrammet, den högsta disciplinen för lärande och den bästa didaktiken i världen! Du kan ta reda på varför detta är fallet här.
Av Margit Franz, författare till boken "Idag igen bara spelat – och lärt sig mycket!"
Människan är en "Homo sapiens" och en "Homo ludens", dvs en vis och en lekande man. Att spela är förmodligen en av människans äldsta kulturella tekniker. Människor delar sin lekinstinkt med många andra däggdjur. Eftersom evolutionen har producerat detta beteende är lusten att leka djupt rotad hos människor. Inget människobarn behöver stimuleras, motiveras eller uppmuntras att leka. Det spelar bara - var som helst, när som helst.
Liksom att äta, dricka, sova, sköta, leka är ett grundläggande mänskligt behov. För reformpedagogen Maria Montessori är lek barnets arbete. När barn leker är de seriösa och fokuserade på sina leksaker. Lek är barnets huvudsakliga sysselsättning och samtidigt en spegel av hans utveckling. Självaktiv lek främjar barns lärande och utvecklingsprocesser på olika sätt.
Inget barn leker med avsikt att lära sig något meningsfullt. Barn brinner för att leka eftersom de tycker om det. De njuter av sina självbestämda handlingar och den självförmåga de upplever. Barn är naturligt nyfikna och nyfikenhet är världens bästa didaktik. De provar outtröttligt nya saker och får värdefull livserfarenhet på detta sätt. Lekfullt lärande är lustfyllt, holistiskt lärande, eftersom alla sinnen är involverade i det - även det så kallade nonsens.
En viktig funktion av rörelserik lek är träningen av en fortfarande ung kropp. Muskler, senor, leder stärks. Rörelsesekvenser testas, koordineras och repeteras. På detta sätt lyckas alltmer komplexa åtgärder. Rörelseglädjen blir motorn för hälsosam utveckling, så att kroppsmedvetenhet, kroppsmedvetenhet, kontroll, rörelsesäkerhet, uthållighet och prestanda kan utvecklas. Fysisk styrka och känslomässigt engagemang utmanar hela personligheten. Allt detta främjar hela personlighetsutvecklingen. Här kan även äventyrs- och leksängar ge ett viktigt bidrag. Särskilt eftersom "träningen" sker dagligen och ganska tillfälligt.
Det som först verkar vara en motsägelse är ett drömpar, eftersom lek är det bästa möjliga stödet för barn. Det är den elementära formen av lärande i barndomen. Barn förstår världen genom lek. Lek- och barndomsforskare antar att ett barn måste ha spelat minst 15 000 timmars självbestämd lek när de börjar skolan. Det är ungefär sju timmar om dagen.
När vi observerar barn som leker kan vi om och om igen uppleva att de bearbetar intryck på ett lekfullt sätt. I rollspel iscensätts vackra, roliga, men också sorgliga, skrämmande upplevelser. Vad ett barn spelar har mening och betydelse för honom. Det handlar inte så mycket om att uppnå ett specifikt mål eller resultat. Mycket viktigare är lekprocessen och de erfarenheter den kan få med sig själv och andra barn i spelet.
Lekgruppen för blandade åldrar och blandade kön erbjuder en optimal utvecklingsram för socialt lärande. För när barn leker tillsammans är det viktigt att förverkliga olika lekidéer. För att uppnå detta måste överenskommelser ingås, regler måste överenskommas, konflikter måste lösas och möjliga lösningar förhandlas fram. Ens egna behov måste tas tillbaka till förmån för en spelidé och lekgrupp, så att ett gemensamt spel alls kan utvecklas. Barn strävar efter social anslutning. De vill tillhöra en lekgrupp och utvecklar därmed nya beteenden och strategier som gör att de kan höra hemma. Att spela öppnar vägen till det egna jaget, men också från "jaget" till "du" till "vi".
Barn skapar sin egen verklighet genom lek. Det finns inget sådant som inte kan göras - den blommande fantasin gör nästan allt möjligt. Fantasi, kreativitet och lek är otänkbara utan varandra. Barnens lekplaner är både komplexa och fantasifulla. De samkonstrueras om och om igen. Det finns ofta problem i spelet som måste lösas. Sökandet efter lösningar är en viktig del av spelet. Detta utforskande lärande är aktivt tillägnande av världen för ens egen räkning.
Att spela är mycket viktigt för vänskap såväl som tvärkulturella och språköverskridande kontakter. Daghemmet är en plats för levd sociokulturell mångfald. Nyckeln till möten och gemenskap är lek. Barn växer in i sin kultur genom lek och får kontakt med varandra genom lek, för i lek talar alla barn samma språk. Barnslig öppenhet för andra saker och ett intresse för nya saker övervinner gränser och gör det möjligt för nya relationsmönster att utvecklas.
Barn har rätt till fritid, rekreation och lek. Denna rätt till lek fastställs i artikel 31 i FN:s konvention om barnets rättigheter. FN:s kommitté för barnets rättigheter betonar att barns lek bör utövas självständigt och mindre kontrollerat av vuxna. Daghemmen har till uppgift att göra det möjligt för barnen att leka ostört i stimulerande rum – inomhus och utomhus. En lekfrämjande pedagogik gör det möjligt för flickor och pojkar att utveckla sina lekfärdigheter och låter föräldrar delta i hur väl deras barn utvecklas genom lek.
Först publicerad i dagis heute 10/2017, s. 18-19
Den tekniskt sunda och samtidigt övningsinriktade handboken "Idag spelade igen bara - och lärde sig mycket!" av Margit Franz utvecklar vikten av barns lek. Det stöder lärare i att övertygande presentera de enorma pedagogiska fördelarna med en "pro-play-pedagogik" för föräldrar och allmänheten.
Köp boken
Margit Franz är pedagog, utbildad socialpedagog, utbildad pedagog. Hon var chef för ett daghem, forskningsassistent vid Darmstadt University of Applied Sciences och pedagogisk konsult. Idag arbetar hon som oberoende specialist, författare och utgivare av "PRAXIS KITA".
Författarens webbplats
