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As crianças têm de brincar – durante várias horas por dia, o mais auto-determinado e imperturbável possível, juntamente com outras crianças, em ambientes fechados e ao ar livre. Engana-se quem pensa que brincar é um passatempo inútil, coisas infantis inúteis ou meros truques. Brincar é o programa educacional e de desenvolvimento mais bem-sucedido, a disciplina suprema de aprendizagem e a melhor didática do mundo! Você pode descobrir por que esse é o caso aqui.
Por Margit Franz, autora do livro "Hoje de novo só brincou – e aprendeu muito!"
O homem é um "Homo sapiens" e um "Homo ludens", ou seja, um homem sábio e brincalhão. Brincar é provavelmente uma das técnicas culturais mais antigas do homem. Os humanos compartilham seu instinto de brincar com muitos outros mamíferos. Como a evolução produziu esse comportamento, o desejo de brincar está profundamente enraizado nos seres humanos. Nenhuma criança humana precisa ser estimulada, motivada ou incentivada a brincar. Ele apenas joga – em qualquer lugar, a qualquer hora.
Como comer, beber, dormir, se arrumar, brincar é uma necessidade humana básica. Para a pedagoga da reforma Maria Montessori, brincar é o trabalho da criança. Quando as crianças brincam, elas são sérias e focadas em seus brinquedos. Brincar é a principal ocupação da criança e, ao mesmo tempo, um espelho de seu desenvolvimento. O brincar autoativo promove os processos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças de várias maneiras.
Nenhuma criança brinca com a intenção de aprender algo significativo. As crianças são apaixonadas por brincar porque gostam. Eles desfrutam de suas ações autodeterminadas e da autoeficácia que experimentam. As crianças são naturalmente curiosas e a curiosidade é a melhor didática do mundo. Eles experimentam incansavelmente coisas novas e ganham experiência de vida valiosa dessa maneira. A aprendizagem lúdica é uma aprendizagem prazerosa, holística, porque todos os sentidos estão envolvidos nela – até mesmo as chamadas bobagens.
Uma função essencial do jogo rico em movimento é o treinamento de um corpo ainda jovem. Músculos, tendões, articulações são fortalecidos. Sequências de movimentos são testadas, coordenadas e ensaiadas. Dessa forma, ações cada vez mais complexas são bem-sucedidas. A alegria do movimento torna-se o motor do desenvolvimento saudável, para que a consciência corporal, consciência corporal, controle, segurança do movimento, resistência e desempenho possam se desenvolver. A força física e o envolvimento emocional desafiam toda a personalidade. Tudo isso promove todo o desenvolvimento da personalidade. Camas de aventura e brincadeiras também podem dar uma contribuição importante aqui. Até porque o "treino" acontece diariamente e de forma bastante incidental.
O que a princípio parece uma contradição é um casal dos sonhos, pois brincar é o melhor suporte possível para as crianças. É a forma elementar de aprendizagem na infância. As crianças entendem o mundo através do brincar. Pesquisadores de brincadeiras e infância supõem que uma criança deve ter jogado pelo menos 15.000 horas de brincadeiras autodeterminadas quando começa a estudar. São cerca de sete horas por dia.
Quando observamos as crianças brincando, podemos experimentar repetidamente que elas processam as impressões de forma lúdica. Nos RPGs, experiências bonitas, agradáveis, mas também tristes e assustadoras são encenadas. O que uma criança brinca tem significado e significado para ela. Não se trata tanto de alcançar um objetivo ou resultado específico. Muito mais importante é o processo de brincar e as experiências que ele pode ganhar consigo mesmo e com outras crianças no jogo.
O grupo de brincadeiras de idade mista e de gênero misto oferece uma estrutura de desenvolvimento ideal para o aprendizado social. Porque quando as crianças brincam juntas, é importante perceber ideias de brincadeiras diferentes. Para tal, é necessário fazer acordos, acordar regras, resolver conflitos e negociar possíveis soluções. As próprias necessidades devem ser retomadas em favor de uma ideia de jogo e grupo de jogo, para que um jogo comum possa se desenvolver. As crianças lutam pela conexão social. Querem pertencer a um grupo lúdico e, assim, desenvolver novos comportamentos e estratégias que lhes permitam pertencer. Brincar abre caminho para o próprio eu, mas também do "eu" para o "você" para o "nós".
As crianças criam sua própria realidade através do brincar. Não existe algo que não possa ser feito – a imaginação florescente torna quase tudo possível. Imaginação, criatividade e brincadeira são inconcebíveis uma sem a outra. As tramas infantis são complexas e imaginativas. Eles são co-construídos uma e outra vez. Muitas vezes há problemas no jogo que precisam ser resolvidos. A busca por soluções é parte essencial do jogo. Essa aprendizagem exploratória é a apropriação ativa do mundo em nome próprio.
Jogar é muito importante para amizades, bem como contatos interculturais e interlinguísticos. A creche é um local de diversidade sociocultural vivida. A chave para os encontros e a união é o brincar. As crianças crescem em sua cultura através do brincar e fazem contato umas com as outras através do brincar, porque no brincar todas as crianças falam a mesma língua. A abertura infantil para outras coisas e o interesse por coisas novas ultrapassam limites e permitem que novos padrões de relacionamento se desenvolvam.
As crianças têm direito ao lazer, recreação e brincadeiras. Este direito de brincar está consagrado no artigo 31.º da Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança. O Comitê dos Direitos da Criança da ONU enfatiza que as brincadeiras infantis devem ser exercidas de forma independente e menos controladas pelos adultos. A tarefa das creches é permitir que as crianças brinquem sem serem perturbadas em salas estimulantes – em ambientes fechados e ao ar livre. Uma pedagogia promotora do brincar permite que meninas e meninos desenvolvam suas habilidades lúdicas e permite que os pais participem de como seus filhos se desenvolvem por meio do brincar.
Publicado pela primeira vez em kindergarten heute 10/2017, pp. 18-19
O manual tecnicamente sólido e ao mesmo tempo prático "Hoje de novo só brincou - e aprendeu muito!", de Margit Franz, revela a importância do brincar infantil. Apoia os educadores a apresentar de forma convincente as enormes vantagens educacionais de uma "pedagogia pró-jogo" aos pais e ao público.
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Margit Franz é educadora, pedagoga social graduada, pedagoga graduada. Foi chefe de uma creche, assistente de pesquisa na Universidade de Ciências Aplicadas de Darmstadt e consultora pedagógica. Hoje trabalha como especialista independente, autora e editora da "PRAXIS KITA".
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