10 põhjust vabaks mängimiseks

Miks vaba mäng on laste arengu jaoks nii oluline

Lapsed peavad mängima - mitu tundi päevas, võimalikult iseseisvalt ja segamatult, koos teiste lastega, nii siseruumides kui ka õues. Kõik, kes arvavad, et mängimine on mõttetu ajaviide, mõttetu lastekraam või pelgalt trikk, eksivad. Mäng on kõige edukam haridus- ja arenguprogramm, õppimise ülim distsipliin ja parim didaktika maailmas! Uurige siit, miks.

Autor Margit Franz, raamatu "Täna lihtsalt mängin jälle - ja õpin selle käigus palju!"

1. lapsed on sündinud mängimiseks

Inimene on "homo sapiens" ja "homo ludens", st tark ja mänguline. Mängimine on tõenäoliselt üks inimkonna vanimaid kultuuritehnikaid. Inimene jagab oma mänguinstinktit paljude teiste imetajatega. Kuna evolutsioon on selle käitumise esile toonud, on mängutunne inimestes sügavalt juurdunud. Ükski inimlaps ei vaja mängimiseks stimuleerimist, motiveerimist või julgustamist. Nad lihtsalt mängivad - igal pool ja igal ajal.

1. lapsed on sündinud mängimiseks

2. mäng on laste põhivajadus

Nagu söömine, joomine, magamine ja hoolitsemine, on ka mängimine inimese põhivajadus. Reformpedagoog Maria Montessori jaoks on mäng lapse töö. Kui lapsed mängivad, on nad oma mängule tõsiselt ja keskendunult pühendunud. Mäng on lapse põhitegevus ja ühtlasi tema arengu peegeldus. Isetegevuslik mäng soodustab laste õppimis- ja arenguprotsesse mitmel viisil.

2. mäng on laste põhivajadus

3. mängimine on lõbus ja nauditav

Ükski laps ei mängi eesmärgiga õppida midagi kasulikku. Lapsed mängivad kirglikult, sest nad naudivad seda. Nad naudivad oma enesemääratletud tegevust ja enesetõhusust, mida nad kogevad. Lapsed on loomult uudishimulikud ja uudishimu on maailma parim didaktiline vahend. Nad katsetavad väsimatult uusi asju ja omandavad sel viisil väärtuslikke elukogemusi. Mängu kaudu õppimine on meeldiv, terviklik õppimine, sest kõik meeled on kaasatud - isegi nn mõttetus.

3. mängimine on lõbus ja nauditav

4. mängimine treenib keha

Palju liikumist nõudva mängimise üks peamisi funktsioone on noore keha treenimine. Lihased, kõõlused ja liigesed tugevnevad. Liikumisjärjestusi proovitakse, koordineeritakse ja harjutatakse. Nii saavutatakse üha keerukamaid tegevusi. Liikumisrõõm muutub tervisliku arengu mootoriks, nii et areneb kehatunnetus, teadlikkus, kontroll, liikumisohutus, vastupidavus ja sooritusvõime. Füüsiline pingutus ja emotsionaalne kaasatus esitavad väljakutse kogu isiksusele. Kõik see soodustab üldist isiklikku arengut. Ka seiklus- ja mänguvoodid võivad siinkohal anda olulise panuse. Eriti seetõttu, et "treening" toimub igapäevaselt ja möödaminnes.

4. mängimine treenib keha

5 Mängimine ja õppimine on unistuste meeskond

See, mis esialgu näib vastuoluna, on tegelikult unistuste meeskond, sest mäng on parim võimalik viis laste julgustamiseks. See on lapsepõlves õppimise elementaarne vorm. Lapsed mõistavad maailma läbi mängu. Mängu ja lapsepõlve uurijad eeldavad, et laps peab olema koolimineku ajaks iseseisvalt mänginud vähemalt 15 000 tundi. See on umbes seitse tundi päevas.

5 Mängimine ja õppimine on unistuste meeskond

6. mängimine vähendab stressi

Kui me jälgime lapsi mängides, näeme ikka ja jälle, et nad töötlevad muljeid läbi mängu. Rollimängudes mängitakse ilusaid, meeldivaid, aga ka kurbi ja hirmuäratavaid kogemusi. Sellel, mida laps mängib, on tema jaoks tähendus ja tähendus. See ei ole niivõrd seotud konkreetse eesmärgi või tulemuse saavutamisega. Palju olulisemad on mänguprotsess ja kogemused, mida nad saavad mängu kaudu enda ja teiste lastega kogeda.

6. mängimine vähendab stressi

7 Mäng on sotsiaalne õppimine

Vanuseliselt ja sooliselt segatud mängurühm pakub ideaalset arenguraamistikku sotsiaalseks õppimiseks. Sest kui lapsed mängivad koos, tuleb realiseerida erinevaid mänguideid. Selleks tuleb sõlmida kokkuleppeid, leppida kokku reeglites, lahendada konflikte ja pidada läbirääkimisi võimalike lahenduste üle. Individuaalsed vajadused tuleb mänguidee ja mängurühma kasuks kõrvale jätta, et ühine mäng saaks üldse areneda. Lapsed püüavad sotsiaalset sidet. Nad tahavad kuuluda mängurühma ja arendada uusi käitumisviise ja strateegiaid, mis võimaldavad neil kuuluda. Mängimine avab tee iseendale, aga ka iseendast mina-sina-meile.

7 Mäng on sotsiaalne õppimine

8. mäng soodustab loovust

Lapsed loovad oma reaalsuse läbi mängu. Ei ole olemas midagi võimatut - õitsev kujutlusvõime teeb peaaegu kõik võimalikuks. Kujutlusvõime, loovus ja mäng on üksteiseta mõeldamatud. Laste mängutegevused on nii keerulised kui ka fantaasiarikkad. Neid konstrueeritakse pidevalt uuesti koos. Mängu käigus tekivad sageli probleemid, mis vajavad lahendamist. Lahenduste otsimine on mängu oluline osa. See avastamisõpe on maailma aktiivne omastamine omaette.

8. mäng soodustab loovust

9. mängimine ületab piirid

Mäng on väga oluline sõprussuhete ning kultuuri- ja keeltevaheliste kontaktide jaoks. Päevakeskus on elatud sotsiokultuurilise mitmekesisuse koht. Kohtumiste ja koosolemise võti on mäng. Mängu kaudu kasvavad lapsed oma kultuuri sisse ja võtavad üksteisega mängu kaudu ühendust, sest mängus räägivad kõik lapsed sama keelt. Lapse avatus teiste suhtes ja huvi uute asjade vastu ületavad piirid ja võimaldavad uute suhtemustrite tekkimist.

9. mängimine ületab piirid

10. mäng on lapse õigus

Lastel on õigus vabale ajale, puhkusele ja mängule. See õigus mängimisele on sätestatud ÜRO lapse õiguste konventsiooni artiklis 31. ÜRO lapse õiguste komitee rõhutab, et laste mängimine peaks olema iseseisev ja vähem täiskasvanute poolt juhitav. Päevakeskuste ülesanne on võimaldada lastel häirimatult mängida stimuleerivates ruumides - nii siseruumides kui ka õues. Mängu edendav pedagoogika võimaldab tüdrukutel ja poistel arendada oma mänguoskusi ja võimaldab vanematel osaleda selles, kui hästi nende lapsed mängides arenevad.

Esmakordselt avaldatud ajakirjas Lasteaed täna 10/2017, lk 18-19.

10. mäng on lapse õigus

Lihtsalt mängin täna uuesti

Heute wieder nur gespielt

Margit Franzi põhjendatud ja praktikale orienteeritud käsiraamat "Heute taas ainult mängitud - ja seejuures palju õpitud!" selgitab laste mängu tähtsust. See toetab pedagooge, et nad saaksid veenvalt tutvustada lapsevanematele ja avalikkusele "mängupedagoogika" tohutut kasvatuslikku kasu.

Osta raamatut

Autori kohta

Margit Franz

Margit Franz on pedagoog, diplomeeritud sotsiaalpedagoog ja diplomeeritud haridustöötaja. Ta on olnud lasteaia juhataja, Darmstadti rakenduskõrgkooli teadustöötaja ja hariduskonsultant. Täna töötab ta vabakutselise erialase konsultandina, autorina ja "PRAXIS KITA" toimetajana.

Autori veebileht

×