Passionerade satsningar börjar ofta i ett garage. Peter Orinsky utvecklade och byggde den allra första loftsängen för barn åt sin son Felix för 33 år sedan. Han lade stor vikt vid naturmaterial, hög säkerhetsnivå, rent utförande och flexibilitet för långvarig användning. Det genomtänkta och variabla sängsystemet mottogs så väl att det framgångsrika familjeföretaget Billi-Bolli med åren växte fram med sin snickeriverkstad öster om München. Genom intensivt utbyte med kunderna utvecklar Billi-Bolli ständigt sitt utbud av barnmöbler. För nöjda föräldrar och glada barn är vår motivation. Mer om oss...
Barn behöver leka - flera timmar om dagen, så självständigt och ostört som möjligt, tillsammans med andra barn, både inomhus och utomhus. Den som tror att lek är ett värdelöst tidsfördriv, meningslösa barnprylar eller en ren gimmick har fel. Leken är det mest framgångsrika utbildnings- och utvecklingsprogrammet, den högsta disciplinen för inlärning och den bästa didaktiken i världen! Ta reda på varför här.
Av Margit Franz, författare till boken "Jag spelade igen idag - och lärde mig mycket under processen!"
Människan är "homo sapiens" och "homo ludens", dvs. klok och lekfull. Att leka är förmodligen en av mänsklighetens äldsta kulturtekniker. Människan delar sin lekinstinkt med många andra däggdjur. Eftersom evolutionen har skapat detta beteende är lusten att leka djupt rotad hos människan. Inget människobarn behöver stimuleras, motiveras eller uppmuntras till att leka. De leker helt enkelt - var som helst och när som helst.
Precis som att äta, dricka, sova och sköta om sig är lek ett grundläggande mänskligt behov. För reformpedagogen Maria Montessori är leken barnets arbete. När barn leker är de allvarliga och fokuserade på sin lek. Leken är barnets huvudsyssla och samtidigt en spegling av dess utveckling. Självaktiv lek främjar barns lärande- och utvecklingsprocesser på många olika sätt.
Inget barn leker med avsikten att lära sig något nyttigt. Barn är passionerade när de leker eftersom de tycker att det är roligt. De njuter av sina självbestämda handlingar och den självförmåga de upplever. Barn är nyfikna av naturen och nyfikenhet är det bästa didaktiska verktyget i världen. De prövar oförtrutet nya saker och får på så sätt värdefull livserfarenhet. Att lära sig genom lek är ett lustfyllt, holistiskt lärande eftersom alla sinnen är involverade - även de så kallade nonsenssinnet.
En av de viktigaste funktionerna med lek med mycket rörelse är att träna en ung kropp. Muskler, senor och leder stärks. Rörelsesekvenser prövas ut, samordnas och repeteras. På så sätt uppnås alltmer komplexa handlingar. Rörelseglädjen blir motorn i en sund utveckling, så att kroppsuppfattning, medvetenhet, kontroll, rörelsesäkerhet, uthållighet och prestationsförmåga kan utvecklas. Fysisk ansträngning och känslomässigt engagemang utmanar hela personligheten. Allt detta främjar den övergripande personliga utvecklingen. Äventyrs- och lekbäddar kan också ge ett viktigt bidrag till detta. Speciellt eftersom "träningen" sker dagligen och i förbifarten.
Det som till en början verkar vara en motsägelse är i själva verket ett drömlag, eftersom lek är det bästa sättet att uppmuntra barn. Det är den elementära formen av lärande i barndomen. Barn förstår världen genom lek. Lek- och barndomsforskare utgår från att ett barn måste ha lekt självständigt i minst 15.000 timmar när det börjar skolan. Det är ungefär sju timmar om dagen.
När vi observerar barn i lek kan vi gång på gång se att de bearbetar intryck genom lek. I rollspel utspelar sig vackra, roliga men också sorgliga och skrämmande upplevelser. Det barn leker har en mening och betydelse för dem. Det handlar mindre om att uppnå ett specifikt mål eller resultat. Mycket viktigare är lekprocessen och de upplevelser som de kan ha med sig själva och andra barn genom leken.
En ålders- och könsblandad lekgrupp erbjuder en idealisk utvecklingsram för socialt lärande. För när barn leker tillsammans måste olika lekidéer förverkligas. För att kunna göra det måste man komma överens om regler, lösa konflikter och förhandla om möjliga lösningar. Individuella behov måste sättas åt sidan till förmån för en lekidé och en lekgrupp för att den gemensamma leken överhuvudtaget ska kunna utvecklas. Barn strävar efter social samhörighet. De vill tillhöra en lekgrupp och utvecklar nya beteenden och strategier som gör det möjligt för dem att höra till. Leken öppnar vägen till jaget, men också från jaget till duet till viet.
Barn skapar sin egen verklighet genom lek. Det finns inget som är omöjligt - en blomstrande fantasi gör nästan allt möjligt. Fantasi, kreativitet och lek är otänkbara utan varandra. Barns lekaktiviteter är både komplexa och fantasifulla. De är ständigt medkonstruerade på nytt. Under leken uppstår ofta problem som måste lösas. Sökandet efter lösningar är en väsentlig del av leken. Detta lärande genom upptäckande är ett aktivt tillägnande av världen i sin egen rätt.
Leken är mycket viktig för vänskap och kontakter över kultur- och språkgränserna. Daghemmet är en plats där man lever i en sociokulturell mångfald. Leken är nyckeln till möten och samhörighet. Genom leken växer barnen in i sin kultur och får kontakt med varandra genom leken, för i leken talar alla barn samma språk. Barnets öppenhet för andra och intresse för nya saker gör att gränser överbryggas och nya relationsmönster kan utvecklas.
Barn har rätt till fritid, rekreation och lek. Denna rätt till lek finns inskriven i artikel 31 i FN:s konvention om barnets rättigheter. FN:s kommitté för barnets rättigheter betonar att barns lek bör vara självständig och mindre styrd av vuxna. Det är daghemmens uppgift att ge barnen möjlighet att leka ostört i stimulerande miljöer - både inomhus och utomhus. En lekfrämjande pedagogik gör det möjligt för flickor och pojkar att utveckla sin lekförmåga och för föräldrar att delta i hur väl deras barn utvecklas genom lek.
Först publicerad i kindergarten heute 10/2017, s. 18-19
I Margit Franz välgrundade och praktiskt inriktade handbok "Heute wieder nur gespielt - und dabei viel gelernt!" (Att leka igen idag - och lära sig mycket under tiden) förklaras vikten av barns lek. Den hjälper pedagoger att på ett övertygande sätt presentera de enorma pedagogiska fördelarna med en "lekvänlig pedagogik" för föräldrar och allmänhet.
Köp bok
Margit Franz är utbildad pedagog, kvalificerad socialpedagog och kvalificerad pedagogiker. Hon har varit chef för ett daghem, forskningsassistent vid Darmstadt University of Applied Sciences och specialpedagogisk konsult. Idag arbetar hon som frilansande specialistkonsult, författare och redaktör för "PRAXIS KITA".
Författarens webbplats
