Is minic a thosaíonn fiontair phaiseanta i ngaráiste. Ba i ngaráiste den sórt sin a d'fhorbair agus a thóg Peter Orinsky an chéad leaba lofta do pháistí riamh dá mhac Felix 34 bliain ó shin. Leag sé an-bhéim ar ábhair nádúrtha, ar ardleibhéal sábháilteachta, ar cheardaíocht ghlan agus ar sholúbthacht le haghaidh úsáide fadtéarmaí. Bhí an oiread sin éilimh ar an gcóras leapa dea-dheartha ilúsáideach sin gur bhunaigh sé an gnó teaghlaigh rathúil Billi-Bolli le himeacht na mblianta, lena cheardlann siúdaireachta soir ó Mhúnich. Trí dhíormaí dhian a bheith acu lena gcustaiméirí, bíonn Billi-Bolli i gcónaí ag forbairt a raon troscáin do pháistí. Mar is iad tuismitheoirí sásta agus páistí sona an spreagadh atá againn. Tuilleadh fúinn...
Tá gá ag páistí le súgradh – ar feadh roinnt uaireanta an chloig gach lá, chomh neamhspleách agus gan chur isteach orthu agus is féidir, i gcuideachta páistí eile, laistigh agus lasmuigh. Tá an dul amú ar aon duine a cheapann gur caithimh aimsire gan mhaith é an súgradh, nó gur spraoi linbh gan chiall nó neamhniú é. Is é an súgradh an clár oideachais agus forbartha is rathúla, an disciplín is uaisle sa bhfoghlaim agus an modh teagaisc is fearr ar domhan! Faigh amach anseo an fáth.
Le Margit Franz, údar an leabhair "Today, just playing again – and learning a lot in the process!"
Is "Homo sapiens" agus "Homo ludens" iad an cine daonna, is é sin le rá, neacha críonna spraíúla. Is dócha gurb é an t-imirt ceann de na teicnící cultúrtha is sine is eol don chine daonna. Roinneann an cine daonna a n-instinn imeartha le go leor mamaigh eile. Toisc gur toradh na héabhlóide é an iompar seo, tá an dúil san imirt fréamhaithe go domhain sa chine daonna. Ní gá leanbh daonna ar bith a spreagadh, a mhúscailt ná a iarraidh air/uirthi imirt. Ní dhéanann siad ach imirt – áit ar bith agus am ar bith.
Cosúil le hithe, ól, codladh agus cúram pearsanta, is bunriachtanas daonna é an spraoi. Dar leis an oideachasóir forásach Maria Montessori, is obair an linbh é an spraoi. Nuair a bhíonn páistí ag spraoi, bíonn siad dáiríre agus dírithe ar a gcuid bréagán. Is é an spraoi príomhghníomhaíocht an linbh agus léiriú ar a bhforbairt freisin. Cuireann an spraoi neamhspleách le próisis foghlama agus forbartha na bpáistí ar go leor bealaí.
Ní imríonn aon leanbh leis an rún rud éigin úsáideach a fhoghlaim. Is breá le leanaí a bheith ag súgradh toisc go bhfuil sé spraíúil. Baineann siad taitneamh as rudaí a dhéanamh go neamhspleách agus as braistint féin-éifeachtúlachta a fháil. Bíonn fiosracht nádúrtha ag páistí, agus is í an fhiosracht an modh teagaisc is fearr ar domhan. Baineann siad triail as rudaí nua gan stad gan staonadh agus faigheann siad taithí saoil luachmhar sa phróiseas. Is foghlaim iomlánaíoch thaitneamhach í an fhoghlaim trí chluiche toisc go mbaineann sí leis na céadfaí go léir – fiú an raiméis, mar a thugtar uirthi.
Feidhm riachtanach a bhaineann le súgradh gníomhach is ea an corp óg a oiliúint. Neartaítear matáin, teannáin agus hailt. Tugtar triail as seichimh ghluaiseachta, déantar iad a chomhordú agus a chleachtadh. Ar an mbealach seo, éiríonn gníomhartha atá ag éirí níos casta de réir a chéile indéanta. Is í lúcháir na gluaiseachta an fórsa tiomána atá taobh thiar d'fhorbairt shláintiúil, rud a chuireann ar chumas feasacht coirp, smacht coirp, muinín as gluaiseacht, seasmhacht agus feidhmíocht forbairt. Tugann an stró fisiciúil agus an rannpháirtíocht mhothúchánach dúshlán an phearsantachta iomláin. Cuireann sé seo go léir le forbairt iomlán an phearsantachta. Is féidir le leapacha eachtraíochta agus súgartha cur go mór leis seo freisin. Is amhlaidh atá go háirithe toisc go dtarlaíonn an "traenáil" go laethúil agus go neamhbheartaithe.
Is éard atá i gceist i ndáiríre, cé gur cosúil gur contrárthacht é ar an gcéad amharc, ná meascán den scoth, mar gurb é an spraoi an bealach is fearr ar fad chun forbairt na bpáistí a spreagadh. Is é an fhoirm is bunúsaí d'fhoghlaim é le linn na hóige. Tuigeann páistí an domhan trí spraoi. Glacann taighdeoirí a dhéanann staidéar ar spraoi agus ar an óige leis go gcaithfidh páiste a bheith ag spraoi go neamhspleách ar feadh 15,000 uair an chloig ar a laghad faoin am a dtosaíonn siad ar an scoil. Sin thart ar seacht n-uaire an chloig sa lá.
Nuair a bhíonn muid ag breathnú ar pháistí ag súgradh, feicimid arís agus arís eile an chaoi a bpróiseálann siad a gcuid tuairimí trí shúgradh. Tugann cluichí rólimeartha deis dóibh eispéiris shona agus lúcháireacha a léiriú, ach eispéiris bhrónacha agus scanrúla freisin. Bíonn brí agus tábhacht ag baint leis an méid a imríonn páiste. Ní bhaineann sé an oiread sin le sprioc nó toradh sonrach a bhaint amach. I bhfad níos tábhachtaí ná sin atá próiseas an imeartha agus na heispéiris a fhaigheann siad fúthu féin agus le páistí eile sa chluiche.
Cuireann an grúpa súgartha measctha aoise agus measctha inscne creat forbartha den scoth ar fáil don fhoghlaim shóisialta. Nuair a bhíonn páistí ag súgradh le chéile, caithfidh siad teacht aníos le smaointe éagsúla do chluichí. Éilíonn sé seo orthu comhaontuithe a dhéanamh, rialacha a leagan síos, coinbhleachtaí a réiteach agus réitigh fhéideartha a idirbheartú. Caithfidh siad a gcuid riachtanas féin a chur i leataobh ar mhaithe le smaoineamh cluiche agus an grúpa súgartha ionas gur féidir le cluiche comhroinnte forbairt ar an gcéad dul síos. Bíonn leanaí ag dréim le ceangal sóisialta. Is mian leo a bheith páirteach i ngrúpa súgartha agus, tríd sin, forbraíonn siad iompraíochtaí agus straitéisí nua a chuireann ar a gcumas mothú go mbaineann siad leis an ngrúpa. Osclaíonn an t-imirt an bealach i dtreo an duine féin, ach freisin ón duine féin go dtí an duine eile agus go dtí an grúpa.
Cruthaíonn páistí a réaltacht féin tríd an imirt. Níl aon rud dodhéanta – déanann a samhlaíocht bheoga beagnach aon rud indéanta. Tá an tsamhlaíocht, an chruthaitheacht agus an imirt do-scartha óna chéile. Tá imirt na bpáistí idir chasta agus shamhlaíoch. Bíonn sí á hathchruthú i gcónaí. Is minic a thagann fadhbanna chun cinn le linn an imirt ar gá iad a réiteach. Is cuid riachtanach den imirt é an cuardach ar réitigh. Is éard atá i gceist leis an bhfoghlaim seo atá bunaithe ar fhionnachtain ná an domhan a ghlacadh go gníomhach ar iasacht chun do chuspóirí féin.
Tá an spraoi an-tábhachtach do chairdeas agus do theagmháil idirchultúrtha agus idir-teangach. Is áit í an naíonra ina maireann an éagsúlacht shoch-chultúrtha. Is í an imirt an eochair do theagmhálacha agus d'idirghníomhaíocht. Tríd an imirt, fásann páistí isteach ina gcultúr agus tagann siad i dteagmháil lena chéile, mar is í an teanga chéanna a labhraíonn gach páiste san imirt. Sáraíonn oscailteacht na bpáistí do dhaoine eile agus a suim i rudaí nua teorainneacha agus cuireann sé ar a gcumas patrúin nua caidrimh a fhorbairt.
Tá ceart ag leanaí ar fholuain, ar áineas agus ar imirt. Tá an ceart seo chun imirt leagtha síos in Airteagal 31 de Choinbhinsiún na Náisiún Aontaithe maidir le Cearta an Linbh. Leagann Coiste na Náisiún Aontaithe um Chearta an Linbh béim ar chóir go mbeadh imirt leanaí neamhspleách agus nach mbeadh daoine fásta ag stiúradh chomh mór sin uirthi. Is é cúram na n-áisíonna cúraim leanaí ná deis a thabhairt do leanaí súgradh gan bhriseadh i dtimpeallachtaí spreagúla, laistigh agus lasmuigh. Cuireann teagasc bunaithe ar an súgradh ar chumas cailíní agus buachaillí a gcuid scileanna súgartha a fhorbairt agus tugann sé deis do thuismitheoirí a fheiceáil cé chomh maith is atá a leanaí ag forbairt tríd an súgradh.
Foilsithe den chéad uair in kindergarten heute 10/2017, lch. 18-19
Déanann lámhleabhar praiticiúil Margit Franz, a rinne sí a thaighde air go saineolach, "Heute wieder nur gespielt – und dabei viel gelernt!" (Ag súgradh arís inniu – agus a lán foghlamtha sa phróiseas!), cíoradh ar thábhacht imeartha na bpáistí. Cuidíonn sé le hoideachasóirí na buntáistí ollmhóra oideachais a bhaineann le "péidagógaíocht ar son an imeartha" a léiriú go diongbháilte do thuismitheoirí agus don phobal i gcoitinne.
Ceannaigh leabhar
Is múinteoir naíscoile, oideasach sóisialta deimhnithe agus oideasach deimhnithe í Margit Franz. Bhí sí ina stiúrthóir ar naíscoil, ina cúntóir taighde in Ollscoil na nEolaíochtaí Feidhmeacha Darmstadt agus ina comhairleoir oideachais. Sa lá atá inniu ann, oibríonn sí mar chomhairleoir speisialtóireachta neamhspleách, mar údar agus mar eagarthóir ar "PRAXIS KITA".
Suíomh gréasáin an údair
