Pasiaj entreprenoj ofte komenciĝas en garaĝo. En tia garaĝo Peter Orinsky antaŭ 34 jaroj evoluigis kaj konstruis la unuan infanan loftan liton por sia filo Felix. Li tre emfazis naturajn materialojn, altan sekurecon, puran metiarton kaj flekseblecon por longtempa uzo. La bone desegnita kaj multflanka lita sistemo estis tiel bone akceptita, ke tra la jaroj ĝi naskis la sukcesan familian entreprenon Billi-Bolli kun sia karpentista metiejo oriente de Munkeno. Per intensa dialogo kun siaj klientoj, Billi-Bolli konstante disvolvas sian sortimenton de infana meblaro. Ĉar kontentaj gepatroj kaj feliĉaj infanoj estas nia instigo. Pli pri ni...
Infanoj bezonas ludi – dum pluraj horoj ĉiutage, kiel eble plej sendepende kaj senĝene, kune kun aliaj infanoj, kaj endome kaj eksterdome. Ĉiu, kiu opinias, ke ludi estas senutila pasatempo, sensenca infana ludo aŭ nura frivoleco, eraras. Ludi estas la plej sukcesa eduka kaj evoluiga programo, la supera disciplino de lernado kaj la plej bona instrua metodo en la mondo! Eltrovu ĉi tie, kial.
De Margit Franz, aŭtoro de la libro "Hodiaŭ, nur denove ludi – kaj multe lerni dum la procezo!"
Homoj estas "Homo sapiens" kaj "Homo ludens", t.e. saĝaj kaj ludemaj estaĵoj. Ludado estas verŝajne unu el la plej malnovaj kulturaj teknikoj konataj al la homaro. Homoj dividas sian ludinstinkton kun multaj aliaj mamuloj. Ĉar ĉi tiu konduto estas la rezulto de evoluo, la impulso ludi estas profunde enradikiĝinta en homoj. Neniu homa infano bezonas esti kuraĝigita, motivigita aŭ petita ludi. Ili simple ludas – ie ajn kaj iam ajn.
Kiel manĝado, trinkado, dormado kaj persona prizorgado, ludo estas baza homa bezono. Por la progresema edukistino Maria Montessori, ludo estas la laboro de infano. Kiam infanoj ludas, ili estas seriozaj kaj koncentritaj pri siaj ludiloj. Ludo estas la ĉefa agado de infano kaj ankaŭ reflektas ilian evoluon. Sendependa ludo antaŭenigas la lernajn kaj evoluajn procezojn de infanoj en multaj manieroj.
Neniu infano ludas kun la intenco lerni ion utilan. Infanoj amas ludi, ĉar tio estas amuza. Ili ĝuas fari aferojn sendepende kaj sperti senton de memefikeco. Infanoj estas nature scivolemaj, kaj scivolemo estas la plej bona instrua metodo en la mondo. Ili senlace provas novajn aferojn kaj dum la procezo akiras valoran vivsperton. Ludema lernado estas agrabla, holisma lernado, ĉar ĝi implikas ĉiujn sensojn – eĉ la tiel nomatan sensencaĵon.
Esenca funkcio de aktiva ludo estas trejni junan korpon. Muskoloj, tendenoj kaj artikoj plifortiĝas. Movsekvencoj estas elprovataj, kunordigataj kaj ekzerciataj. Tiel, ĉiam pli kompleksaj agoj ebliĝas. La ĝojo de moviĝo fariĝas la mova forto malantaŭ sana evoluo, permesante la disvolviĝon de korpokonscio, korpokontrolo, mova konfido, eltenemo kaj rendimento. Fizika streĉiĝo kaj emocia engaĝiĝo defias la tutan personecon. Ĉio ĉi antaŭenigas la ĝeneralan evoluon de la personeco. Aventuraj kaj ludaj litoj ankaŭ povas fari gravan kontribuon ĉi tie. Tio estas precipe ĉar la "trejnado" okazas ĉiutage kaj krome.
Kio komence povas ŝajni kiel kontraŭdiro, estas fakte sonĝa kombino, ĉar ludi estas la plej bona ebla maniero por stimuli la evoluon de infanoj. Ĝi estas la plej baza formo de lernado en infanaĝo. Infanoj komprenas la mondon per ludo. Esploristoj, kiuj studas ludon kaj infanaĝon, supozas, ke infano devas esti ludinta sendepende almenaŭ 15 000 horojn antaŭ ol ĝi komencas lernejon. Tio estas ĉirkaŭ sep horoj tage.
Kiam ni observas infanojn ludantajn, ni vidas denove kaj denove kiel ili prilaboras siajn impresojn per ludo. Rol-ludoj permesas al ili aktori feliĉajn kaj ĝojajn spertojn, sed ankaŭ malĝojajn kaj timigajn. Tio, kion infano ludas, havas signifon kaj gravecon por ĝi. Ne temas tiom pri atingado de specifa celo aŭ rezulto. Multe pli gravaj estas la ludprocezo kaj la spertoj, kiujn ili povas akiri pri si mem kaj kun aliaj infanoj en la ludo.
La ludgrupo kun miksita aĝo kaj sekso ofertas idealan evoluan kadron por socia lernado. Kiam infanoj ludas kune, ili devas elpensi diversajn ideojn por ludoj. Tio postulas, ke ili faru interkonsentojn, starigu regulojn, solvu konfliktojn kaj intertraktu eblajn solvojn. Ili devas flankenmeti siajn proprajn bezonojn favore al luda ideo kaj la ludgrupo, por ke komuna ludo povu unue disvolviĝi. Infanoj strebas al socia konekto. Ili volas aparteni al ludgrupo kaj, tiel farante, evoluigas novajn kondutojn kaj strategiojn, kiuj ebligas al ili senti apartencon. Ludo malfermas la vojon al la memo, sed ankaŭ de la memo al la aliulo kaj al la grupo.
Infanoj kreas sian propran realecon per ludo. Nenio estas neebla – ilia vigla imago ebligas preskaŭ ĉion. Imago, kreemo kaj ludo estas nedisigeblaj. Infana ludo estas kaj kompleksa kaj imagoplena. Ĝi estas konstante rekonstruata. Dum la ludo ofte aperas problemoj, kiujn oni devas solvi. La serĉado de solvoj estas esenca parto de la ludo. Tiu ĉi malkovrobazita lernado estas aktiva alproprigo de la mondo por siaj propraj celoj.
Ludado estas tre grava por amikecoj kaj interkulturaj kaj interlingvaj kontaktoj. La infanĉambro estas loko, kie socikultura diverseco realiĝas. Ludo estas la ŝlosilo al renkontoj kaj interagado. Per ludo infanoj eniras sian kulturon kaj kontaktas unu la alian, ĉar en ludo ĉiuj infanoj parolas la saman lingvon. La malfermiteco de infanoj al aliaj kaj ilia intereso pri novaj aferoj superas limojn kaj ebligas la evoluon de novaj rilataj modeloj.
Infanoj rajtas je libertempo, ripozo kaj ludo. Tiu ĉi rajto je ludo estas enskribita en Artikolo 31 de la UN-Konvencio pri la Rajtoj de la Infano. La UN-Komitato pri la Rajtoj de la Infano emfazas, ke la ludo de infanoj devus esti sendependa kaj malpli direktata de plenkreskuloj. La tasko de infanprizorgejoj estas ebligi al infanoj ludi senĝene en stimulaj medioj, kaj endome kaj eksterdome. Ludo-bazita instruado ebligas al knabinoj kaj knaboj evoluigi siajn ludkapablojn kaj permesas al gepatroj vidi, kiom bone iliaj infanoj evoluas per ludo.
Unue publikigita en kindergarten heute 10/2017, paĝoj 18-19
La sperte esplorita kaj praktika manlibro de Margit Franz "Heute wieder nur gespielt – und dabei viel gelernt!" (Hodiaŭ denove nur ludante – kaj dum tio multe lernante!) esploras la gravecon de infana ludo. Ĝi helpas edukistojn konvinke montri al gepatroj kaj al la ĝenerala publiko la enormajn edukajn avantaĝojn de "pedagogio favora al ludo".
Aĉetu libron
Margit Franz estas infanĝardena instruistino, atestita socia pedagogino kaj atestita pedagogino. Ŝi estis direktorino de infanĝardeno, esplorhelpantino ĉe la Universitato de Aplikataj Sciencoj Darmstadt kaj eduka konsultistino. Hodiaŭ ŝi laboras kiel sendependa specialista konsultistino, aŭtorino kaj redaktorino de "PRAXIS KITA".
Retejo de la aŭtoro
